1、学如逆水行舟，不进则退。《增广贤文》

2、不创新，就死亡。艾柯卡

3、创新是科学房屋的生命力。阿西莫夫

4、知识就是力量。培根

5、运用一分知识，需要十分积累。伊朗

6、学习本无底，前进莫徬徨。报摘

7、不知道自己无知，乃是双倍的无知。柏拉图

8、科学的种子，是为了人民的收获而生长的。门捷列夫

9、读过一本好书，像交了一个益友。藏克家

10、不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼

11、用心念书，是为了避免成为不中用的人。纪伯伦

12、书是人类进步的阶梯。高尔基

13、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

14、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。陆游

15、做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴

16、读过一本好书，象交了一个益友。臧克家

17、没有艰苦劳动，就没有科学创造。南斯拉夫

18、了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。麦考利

19、知是一种快乐，好奇心知识的萌芽。培根

20、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》

21、形成天才的决定因素应该是勤奋郭沫若

22、学习从来无捷径，循序渐进登**。高永祚

23、读一本好书，就像交了一个益友。藏克家

24、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。朝鲜

25、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。巴尔扎克

26、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基

27、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

28、在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。居里夫人

29、学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。巴甫洛夫

30、没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。罗蒙诺索夫

31、交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。《格言联璧》

32、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。吴晗

33、科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。高尔基

34、没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。阿法纳西耶夫

35、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。-郎加明

36、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。利希顿堡

37、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。牛顿

38、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

39、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基

40、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿

41、开拓者的足迹是历史前进的起点；奋斗者的肩头是科学登高的阶梯。佚名

42、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

43、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。郎加明

44、科学，劳动，实际工作？才能够使我们病态的，放荡的青年清醒过来。冈察洛夫

45、金有一分铜铁之杂，则不精；德有一毫人伪之杂，则不纯矣。明薛瑄

46、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专《韬奋文集》

47、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。达尔文

48、应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。高尔基

49、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。苏霍姆林斯基

50、感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。巴甫洛夫

51、生命是一种语言，它为我们转达了某种真理；如果以另一种方式学习它，我们将不能生存。叔本华

52、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。托尔斯泰

53、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，

句子大全Www*uzI*coM/

54、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，积累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅

55、科学家一旦做出成绩，就应该忘记自己所做的事情，而经常去考虑他应该做的事情。费希特

56、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基

句子大全Www*uzI*coM/

57、没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。高尔基

58、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基

59、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。李四光

60、正直但无知识是软弱的，也是无用的；有知识但不正直是危险的，也是可怕的。塞约翰逊

61、书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。赫尔岑

62、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。克尼雅日宁

63、大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张的手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。贝弗里奇

64、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

65、爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。张志新

66、科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者不可缺一。朱兆良

67、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。罗蒙诺索夫

68、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东

69、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。别林斯

70、科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。卡尔波普尔

71、将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。吉福德平肖第三

72、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

73、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。弥尔顿

74、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

75、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗

76、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

77、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

78、往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的着名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。斯大林

79、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。、我才能添加精神上新的滋养品。徐特立

80、我把科学的广阔园地，看作是一个广大的原野，其中散布着一些黑暗的地方和一些光明的地方。我们的工作的目的，应该是或者扩大光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心。狄德罗

81、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

82、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。华罗庚